为能流动,木块不能流动。自己的看水与洗发液都能(2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状,木块的形状不随容器的法。汇报流动,所以倒入不同形状容器中变化发生改变。都形成不同的形小结:水和洗发液无固定形状,木块有读记状。而木块只能固定形状。摆放进容器,形三、归纳建构(5—7分钟)状不发生改变。。完成班级观察记录单1.教师请一位同学到台上执笔,全班同学一一人上讲台起根据观察结果共同完成班级记录单。填写记录单培养学生在教师2.教师指导学生根据班级记录单,重温本节指导下对信息进课所学的知识。读懂记录单行整理和分类,四、实践运用(6—8分钟)用图表进行信息判断题。(对的打√,错的打×)交流。(1)水无色无味,洗发液有颜色、有香味。想一想()作出判断(2)水是透明的,能流动,木块不透明,不说一说。加深对所学知识能流动。()错的说明理的巩固。(3)水、洗发液、木块都有固定形状。()由选择题。(选择正确答案的序号填在括号里)读题思考训练学生思维的水的特征是:()做出选择灵活性,培养学①无色无味②有色有味③透明、会流动④无读一读生解决问题的能固定形状⑤有固定形状。力。拓展研究。在日常生活中,为做到不浪费水资源,你有什么好办法?五、总结评价想一想通过本节课的学习你有哪些收获?说一说在总结中让所学拓展延伸:科学探究是永无止境的,课下回顾小结,的知识条理化,3请同学们带着你们的奇思妙想继续研究有关汇报收获也体验收获的快水的奥密,老师相信你们一定会有更多、更认真倾听乐。有价值的发现!激发学生进一步探究科学知识的欲望。六、说板书设计本节课我主要采用表格式板书设计。这样便于突出了本节课的教学重点、难点,看上去可以一目了然。板书设计:观察一瓶水颜色气味是否透明是否能流动有无固定形状水无颜色无气味透明能流动无固定形状洗发液乳白色有香味不透明能流动无固定形状木块有颜色有气味不透明不能流动有固定形状4
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