师指导学生自学课本寻找答案,培养其自学能力。教师根据两类种子子叶数目的不同,自然引入单、双子叶植物的概念。使学生学会从特殊到一般的思维方法,形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。此时,再让学生来说一说自带的种子中,哪些是单子叶植物的种子?哪些是双子叶植物的种子?分类中,小组成员如果有分歧或者拿不准,按照课堂上学到的方法观察它们的内部结构。进一步锻炼能力,激发兴趣。(四)拓展延伸,提升能力为了帮助学生认识到种子胚的重要性,教师指导学生观察种子萌发的图片,小组讨论,大胆推测,把豆苗、玉米苗的各部分与大豆种子的结构、玉米种子的结构联系起来。使学生直观地理解种子的主要结构是胚,胚是新植物体的幼体,突破重点,照应开头,使学生明白了一粒种子能够长成参天大树的原因。(五)盘点收获,反馈新知为了帮助学生进一步巩固所学,教师引领学生对本节知识进行要点回顾,帮助学生构建知识网络,培养学生形成自我总结的良好习惯。(六)走进生活,情感提升教师通过提出问题:检测学生对知识的运用能力,通过图片展示让学生感受果实和种子是一座名副其实的营养“贮藏库”,我们都是靠果实和种子养活着,对学生进行珍惜粮食的教育。整理桌面,准备下课。五、课后反思遵循上述的教学设计,这节课的教学活动取得了良好的效果,主要表现为:1、学生能通过动手实验和探究活动积极参与到课堂中,发挥其主体作用。2、开发了较好的课程资源。比如增加了玉米胚的整体认识。再比如通过对豆苗的观察,使学生对胚是新植物体的幼体有了更深的理解。当然在授课过程中也存在一些问题,比如:1.本节课设计的问题较多,个别动手能力稍差的学生处于被动状态。2.课堂中其实有可以挖掘的空间。比如,一位学生把玉米的种子进行了平切,教师只是告诉他应该纵切,没抓住机会分析用纵切、横切、平切的方法观察玉米种子的利弊,限制了学生的思维发展。我的说课就到这里,请各位评委、老师批评指正,谢谢!。
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