膏摩擦剂、实验室制取二氧化碳、补钙剂等。思考后同学交流,小结得出结合学生已有知识、经验,通过共同学习获得新知识。引导学生猜想、挑起学生的思维矛盾,激发学生的探究欲。培养分析问题能力三、碳酸钠的用途学生查阅资料碳酸钠俗称纯碱,它不是碱,为什么要给它去一个带碱的名字呢?碳酸钠的化学性质:思考:碳酸钠与碳酸钙具有同样的碳酸根离子,是不是碳酸钙有的性质碳酸钠也有呢?给出生活中最常用的用途:碱面馒头(其原理就是碳酸钠与酸反应)总结盐的化学性质。阅读课本,找出碳酸钠的用途学生实验:碳酸钠溶液中滴加酚酞学生实验:碳酸钠与盐酸反应,石灰水检验观看资料:侯德榜碱件工业学生实验:碳酸钠与石灰水的反应培养学生对比分析问题的能力通过小组实验,培养学生合作学习能力,能够对反应现象质疑,总结得出结论。培养学生爱国主义精神。四、碳酸氢钠的用途阅读课本,学生查阅资料提问:碳酸氢钠为什么可以治疗胃酸过多?阅读资料思考,总结得出碳酸氢钠能与盐酸反应学生实验:碳酸氢钠与盐酸反应,并用石灰水检验培养学生处理资料能力,培养动手实验能力,培养化学思维。投影给出碳酸氢钠的其他用途五、碳酸根离子的检验板书碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠三种物质与盐酸反应的化学方程式引导学生得出结论:利用该反应可以鉴别碳酸盐或碳酸氢盐的存在学生寻找共同点学生总结得出:含有碳酸根离子(碳酸氢根离子)的盐与酸反应可以生成二氧化碳(石灰水进行检验)培养对比分析问题的能力培养分析归纳问题的能力课后作业:厨房中的塑料调料盒中盛放了两种白色固体,一种是食盐,一种是纯碱,你能想出多少种方法区分它们?通过解决问题,复习酸碱盐的化学知识,以便形成比较完整的知识系统,为下节学习复分解反应的条件打下基础。五、教学反思1、要重视激发学生的思维以及创新精神和实践能力的培养。2、要善于寻找学生思维的闪光点,及时予以鼓励和赞扬,进一步激发他们的创造性,使学生想学、会学、乐学。
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