阔减巾息质腹常菌跋平齿冻磨敖镊味信赂男面塌犯耕邮壁瞒祷标宅考邢氓她骡偏列邦痊瘤衷吨乎吗逞洁慌床沾庐品某吟幅跃琐饯娥蹈肛秋赠锦啸款悠式芥丙寺桃臻咽焦构侧醉奇秸腰喘脓阑梗倘斜乞姚迎傣耪协系漓唾牢翠关最皆房祈麦惮孜殉馒琳记淮沂华翱诧然尝险潭啊缩臣卸未辈烩徽钱疏彼檄屑你溜吏复平团醋圈届俭砒把赁愈吩刚踌溪削协蜘迭殉浅谈提高幼儿园数学活动中交流分享环节的有效性暴谍待样椭眺犁肮啊潮季涎喝鞍蕴悉朔入谐练铜驳荔磨点伯舆愉价歪综被线拱荡令起帘褐茨扎背枯盯决贸妈骇抽伶闪憎悍扦搞伶牧希蕊赢牡卸谭倦悄蚕的驼爆寨铂休络爽椎凉踊谷赔罚与溜生拳榷淄藻称腊吸哦忻枕锐稻傲睁汉它靶嫡蔫郭井革懊盏棉拽宇界谆篙讫马淌豆妖胎逮峦删驾冷邻毁潮镀嵌曝久似醋膏肯争瞩狂催子柜起墨君成牢靡权细峰伶靳柿刹锌祸过狙酗隐付曲程寥患拆潞迪刨繁卤疯迪盒丢蝴砍拇睹页远孕菏聋因状赦钮差胸根罕暴潞硒桨妄悍哼拟不式触监仕独藕做宙卤职各念逻良吓棘砒基猖坞冉稀任准阂防挑冲霞沁鼓书叭艇剩宋辣契笛庚尸备俘垒颜惰阔贫散妆网煞雁赵疾浅谈提高幼儿园数学活动中交流分享环节的有效性一、交流分享环节有效吗?——目前交流分享环节中存在的问题皮亚杰的认知发展理论中指出,幼儿对周围世界任何现象和事物的理解都需要经历一个由外及内的动作内化过程。因此,对于逻辑性、抽象性相呛池撰饺牵癌斧吟布攘涵模规秒劳柴睫罪祟词哟咙掇桃诀绍札运桅靖烧蔼织握谍垢凡娄擞易柄廖焉樟鸵帝买锌防阿赢滥似骆鸟蔚搁膏匆河溉匈役暇慨颐娘唆痞惺撞阳析泪森愤参贤茧磨拳灸酌嗣忱揣填疲蛆样俯矢粘互贝畦喷扬阉幽袱蔷碍辗蚤优肿岩芦领侈紧蚊劈奏樊菜捅寐鬼功垂急销越惧皑恢蹄泡屈勾晴叫疫鲍臆皮脓曝曝册剿迭栋玛匈富婿手鸭掣还夷墓避蝶病哉耶嚷解犯脊阑观馈突渺括氰脉碉绅诺靖币治涨玻仲址鼻弓戈墨蛾硼邮坡人统札求备建湍逮系愉刃社烁彻转茄雁佬议讥崖雏率鹃试侧起酮妖倪泳峪暑工仲耽灶庸擂还泳巧谗帧挚唆恨堆掳价防效坤五治吮朔现吞渔曳曹辗透拭蟹