看似活泼,实则冰冷死板,极不利于学生完善人格、发展个性等人文素养的培养。因此,我们应把多媒体辅助数学教学从当前的以演示型为主向互动型转化,真正实现学生对自己知识的构建,使学生由原来的被动学习变为主动学习,充分发挥课堂中教师的主导作用和学生的主体作用。三、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性,必须要重视思维过程。思维是数学学习中不可或缺的,我们要帮助学生从抽象的高度去对直观的图形作出适当的理解和必要的推广。在使用现代教育技术时,要让学生动手操作,让学生有自主思维的空间,同时构建知识,激起学生的求知欲和学习兴趣,促进学生主动思维,而不能一味地用鼠标点击代替学生活动,这样,才能真正提高课堂效益。四、要使数学多媒体辅助教学发挥其实效性,必须突出学生的主体性和个性。学生才是学习的主体,在使用多媒体技术时要坚持以人为本的原则,不能过分强调课件的作用,否则就会导致学生思维和推理的单一化、静止化。因此,我们要尽可能地调动学生的主动性和积极性,引导学生最大限度地投入到学习的全过程,在教师的点拨下,学习知识,构建自己的知识体系,形成自己的思维方式和解决问题的能力。总之,多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”,而不能是替代,更不能赶时髦,摆花架子,只可巧用,不可滥用。许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少,恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花,扬其所长,避其所短,若过分地强调多媒体辅助数学教学的作用,则会导致平庸、单调的操作,师生之间缺乏交流,而且会造成学生思维和推理的单一化,以致对学生的智力发展,包括直观思维、创造性思维以及想象能力等数学思维品质造成不利的影响。同时我们数学教师只有吃透现代教育技术的本质,合理使用现代化教学手段,这样才能真正发挥出多媒体教学的优势,才能让多媒体尽显风采。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse