学,可以通过一些指导性批语,直接让学生白行订正,但订正不仅要求他们写出完整、正确的解题过稈,更重要的是要求他们订正后冋答儿个问题:这道题你错在哪里?这道题考了什么知识点?对于这道题你最大的收获是什么?长此以往,一定可以培养这些孩了白杏、自省的好习惯和对问题坚忍不拔、必欲攻克而示快的优秀品质。对于学习屮等的学生,他们有一定的理解能力,但却缺乏一定的白信心。作业订正时,喜欢直接去同学那里寻求正确的答案,而不愿意白行杳找错误症结。他们的错误可能来自于题意的理解不清,也可能来自于运算能力的不过关。因此,作业订正需要老师的指导但却不戚由老师包办。可以安排他们自己寻找错误原因,跟老师或老师指定的同学解释清楚后,再白行订正。在对题目彻底弄懂Z后,他们有了白信心,也不至于去抄袭其他同学的正确答案。对于学习困难的学生,由于理解能力有限,课堂上对新知识的接受比较困难。他们的错误理解,教师在课堂上未必能全部知晓,而作业屮的错误正好将他们理解的偏并得以展现。所以,他们的作业最好当瓯订正,当面批改。这样,等于对其进行了第二次授课,也弥补了他们与班级其他同学的差距。同时,作业的面批可以拉近老师与学生之间的情感距离,当学困生体会到了你对他的特别关心和照顾,便会将这种情感化作他们求知的动力。而对于部分不白觉、不认真的同学,面批也起到了很好的督促作用。总Z,作业,作为课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段,也是数学课程改革的一项重要内容。“分层设计,分类评价”学生的作业,能较好地满足备层次学生的心理需求和学习需要,可以有效减轻学生的作业负担,较好地消除学生学习数学的畏难情绪,提高学生学习数学的积极性和创造性,让每个学生轻松、愉快地走进数学殿堂,面对我们的数学作业。【参考文献】《数学课稈标准》屮国知网《初屮数学分层作业的设计研究》?杨会兵《创造的儿童教育》?陶行知陆丽萍(手机):18916504799
全文预览
