那样用简单的“不对”、“错了”来给学生做评价,长此下去势必会影响学生的情绪,影响教学效果。因此,老师们要善于运用自己的教学智慧,用巧妙机智的语言来评价学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发。教师评价语言运用的是否得当,直接影响了学生的学习兴趣,类似以上这种评价性话语既保护了学生的自尊心与积极性,同时又能引导学生积极进行深入思考,及时修正自己的错误,使整个课堂显示出融洽和谐的氛围,使学生身心愉悦地投入到学习中去。3.在班级内展示学生的作品在班级内展示学生作品的目的是为了交流学习,取长补短,既可以培养学生的合作意识,又可以培养学生的创造性思维,达到提高学生技能的目的。在班级内展示学生的作品,一是可以促进学生深入思考。在对比的过程中必然会发现不足,找到差距,进而启发灵感,开阔学生的思维。二是可对内容进行自主选择。学生可以在班级内展示自己认为比较成功的作品。三是为学生展示创造力提供机会。三、课堂评价要照顾到每一个学生课堂评价的目的是培养学生能力,但最基本的是要培养学生的表达能力。没有一定的表达能力,其他的能力培养也是一句空话。所以课堂教学评价要照顾到每一个学生,让每个学生都有发展的机遇。有些学生胆小,他们的心灵往往敏感而又脆弱,他们比其他的学生更需要老师的呵护和关爱。有的时候,老师一句真诚的赞赏,会在这些学生心灵深处点燃希望的火花,让他们进一步认识自己,找到进步的方向。总之,语文课堂教学评价方式是多种多样的,每一种也都有它独特的功效。很难说哪一种评价方式最为理想,最科学。我在这里论述的几种评价方式都是我在几年的实际教学中所主要采用的方式,并在实践中取得了较好的效果。作者单位:甘肃高台县第三中学。 Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
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