观、公正。首先,用多种方式尽可能多地收集信息,如现场考察、观摩活动、听取汇报、个别访谈、听课评课、召开座谈会、问卷调查、查看会议记录等。其次,在全面掌握信息、资料的基础上,汇总整理,综合分析,提炼特色,肯定成绩,指出不足,以求较客观准确地反映全貌。随着经济社会的发展,教育作为社会公共事业,作为特殊的服务行业,迫切需要体现公平优先,需要为群众提供优质教育。从2001年起,杭州市教育局开始“百万家长评学校”活动,对学校办学质量进行“满意、比较满意、基本满意、不太满意、不满意”的测评。这是纳税人在行驶自己的教育评价权。从几次测评的结果分析看,家长对学校德育工作提出的建议和意见较多。这说明家长对学校德育工作关注度很高,也提出了更高的要求。2、全员德育,落实到位,完善班级德育工作评价体系班集体,是学校基层的组织单位,是学生健康成长的沃土。学校德育的效果,能直接从班级德育工作中得以体现。学校对班级德育工作的评价,是“基于学生发展,基于教师发展”的评价,最终要达成育人目标,获得学生、教师、学校共发展的“三赢”。(1)抓好班级德育队伍的评价班级德育工作质量如何,关键在于班级德育队伍的素质。学校把德育工作制度化,明确每位教师在德育中的岗位职责。每学期和教师签订书面的岗位目标责任书,期末进行自评、他评,奖优罚劣。★班主任评价学校德育工作的组织和管理,必须紧密依靠班主任。因为班主任是全班学生的教育者、组织者和领导者,是学生学习、生活的引路人。班主任的工作,对保证本班的教育质量、对学生人生观和世界观的形成,起着极为重要的作用。无数事实说明,班主任工作做得好,“乱班”可以变成好班;班主任如不得力,先进班可能转化为落后班。因此,学校非常重视班主任工作的管理和评价,下表是学校对班主任工作的考评细则。表五班主任(中队辅导员)目标管理责任书总项项目目标自评部门考核备注1、制度健全班级各项制度健全,分工明确。
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