包括同伴接纳、同伴拒绝;个人—群体:接纳拒绝还存在着欺负。欺负6.友谊的好处有哪些?答:①给孩子探索自我,与他人发展深厚友谊的机会;②缓解孩子生产生活中的紧张;③提高孩子对学校生活的积极态度。7.WillianDamon认为的友谊发展阶段。答:①友谊是身边的玩伴(约4—7岁)②友谊是相互的信任和帮助。(8---10岁)③友谊是亲密和忠诚。(11—15岁)8.什么会影响孩子被接纳,拒绝的程度?答:①个体的心理调适能力。比如,被拒绝后哭回家的孩子和站在旁边看的孩子。②家庭亲子关系、成员关系、家庭氛围等。9.接纳与拒绝的类型:受欢迎,被拒绝,被忽视,一般型和矛盾型。受欢迎矛盾型一般型被忽视被拒绝10.Def欺负:指儿童针对某个同伴的某个部分进行言语或者身体攻击,它通常是连续的,且指向特定的同伴。11.欺负者的特点:很强的攻击倾向,较弱的攻击控制能力,一般没有受他人抵制的经历。12.被欺负者的特点:同伴群体中被动、退缩、沉默的儿童,攻击性儿童(很讨人厌)。13.第二节的内容看书P13014.教师可以从哪几个方面观察儿童在同伴中的表现?答:①儿童采取特殊行为方式的频次,比如攻击,假扮,沉默,社会警惕和分享等;②儿童在与同伴的关系中担任那种角色,比如支配者或顺从者;③儿童是否表现出社交能力,比如能否成功加入游戏团体。15.在小学生的同伴关系中有哪些角色扮演?答:①引导者。引导学生换位思考,去体会他人情感,并形成互惠导向。②补偿者。通过与被欺负和被拒绝儿童建立双向互动的对话关系,在给予情感支持的基础上进行疏导。③中介人。在儿童起冲突时,教师并不直接干预,而是让儿童参与冲突解决,自己仅充当诚实的中间人,帮助血红色呢过取得共同的解决方法来促进儿童的道德发展。④仲裁者。以权威的姿态介入儿童的同伴交往,采取直接干预的方式。⑤支持者。为孩子提供同伴交往的各种环境条件。第七章师生关系与小学生品德养成
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