小学生综合素质评价体系

及其作品。Р艺术Р表现Р1、能主动地对某种艺术形式进行了解;Р2、至少有一项突出的艺术才艺,并能大胆地在活动中展示自己的成果。Р本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明Р1、小学生综合素质评价的五个维度。Р小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。Р2、小学生综合素质评价结果呈现形式。Р小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:Р(1)等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。Р(2)综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。Р自我描述:记录一学年中自己最具代表性的成绩;Р同伴赠言:记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;Р教师寄语:记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;Р家长心声:记录家长的反馈意见。Р3.小学生综合素质评价操作程序与方法。Р(1)本评价方案给每个学校以创造的空间,学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则,体现校本特色。Р(2)综合素质评价工作以班级为单位,要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程,通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。Р(3)学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》,依据年段具体行为目标达成情况,在征求老师、同学、家长等意见的基础上,由学生自己记载完成,但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。Р(4)学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况,分析学生发展状况,给予客观评定。Р(5)学生综合性评语,在每学年即将结束时形成,其整理归纳活动,强调多元主体参与。评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成,并于下学年报到时反馈给班主任备案。