篇小文章,题目不限,内容是我国应从其它国家发展中借鉴什么?学习什么?应如何做等等,以考查学生的应用所学知识的能力。(4)对创新层次地理能力的考查主要是考查学生运用学到的知识和技能,从事带有创造性的理实践活动的能力。初中学生在这一方面是欠缺的。但这是未来21世纪人才所必备的能力,这项考核主要是通过课堂提问和作业反映。例如,可以设计一篇文章要求学生完成,如《对首都北京环保建议》或《变废为宝》,也可以让学生画漫画、写公益广告,主题有关环保等。考查学生的创新能力。值得注意、有所不同的是,在回答问题过程中,其他学生可以补充,但至少要有两种不同观点和想法,以充分发挥学生的创新能力。 4、进行考试改革。不再由教师划定复习、考试范围,而是对教材进行系统复习,对重点知识重点讲解,学生在了解知识结构的同时,自己概括重点、把握重点,把一本书读成几页书,经过一年的训练,学生的学习方法、学习能力有所改进和提高。因为实验班实验时间较短,效果还不十分明显,相信通过一段时间后,大部分学生都能达到预期的目的。[存在问题] 1、考核方法还较传统和繁琐,还需继续寻求建立一套简易而又能充分反映学生实际的评价体系; 2、作为一种尝试,在有些考核方法和步骤上还不十分客观、准确; 3、由于条件限制,课外活动还不丰富,因此在考核中还有欠缺,如果能更多地开展丰富多彩的课外活动,将更有利于学生对课堂知识的掌握与理解,更有利于学生各种能力的培养。这种评价体系是在从应试教育向素质教育转变过程中建立的,还只是一种尝试,还有不能按最初设想进行的地方,实验方法也不尽完善。但希望能通过此篇促进地理及其它学科的学生评价体系大改革,这样才能对学生进行科学、客观的评价。希望这项尝试能引起教育管理者和教育工作者的关注,并随着一大批投身于教育改革的教育工作者的努力探索与实践,一定会建立起一个科学、客观、系统的学生评价体系,本文也就达到了一定目的。
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