:1、“今天真是忙碌的一天啊!我早上7:30就被叫醒,8:00去百叶箱记录了当时的温度,然后和同学相约去动物园。我从家出发,先向东走到超市,然后向东南走到新华书店,再向东走到动物园。你能说说我回家的路线吗?”接着,我们去参观了动物园……(配教材第4、6题)2、“在动物园玩得真开心!我的同学小华说他想去新华书店逛逛,正好我也想去。书店真是人山人海,每个人都畅游在书的海洋中。我在书店买了一本《格林童话》,用去所带钱的一半;买一本笔记本又用去4元,这时还剩16元。你知道我带了多少钱吗?”(配教材第8题)3、中午12:00时,根据科学老师的要求,我又去百叶箱记录当时的温度,发现比上午8时上升了5℃,天气真是越来越热了!有点想吃水果,阿姨让我回答她的问题才让我吃水果。(配教材第7题)4、晚上6:00,我记录了此时的温度是18℃,比中午12时下降了7℃。晚上躺在床上看体育频道,正好看到“飞人”刘翔,你知道他今年多大吗?用他的年龄除以5,再减3,再乘50就是100。(配教材第5题)最后,教师又把穿插在以上片段中的三幅关于温度的题图(教材第6题)提炼出来,问:通过读小明的数学日记,你知道中午12时与上午8时的温度分别是多少吗?由于教师改变了教材的呈现方式,把所有的练习题都穿插到日记中去,学生感觉常真实有趣,大大激发了参与学习的热情,教学效益明显提高。小学数学练习的设计既是技术,更是艺术。首先,在练习设计时要从研读教材中的习题内容出发,充分理解教材编者意图,从教学的目标入手进行整体设计。其次,数学练习活动设计应该立足于让学生能主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,以激发学生学习数学的好奇心和求知欲,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。唯有此,学生的数学素养才能不断提升,数学教学才能真正做到高效。
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