计,在激发学生动手创造能力,培养学生想象力的同时,还融入了美育理念。牛•活中的物品有很多图形如:床单、被套上的花纹,一般都是图形的对称、旋转、平移组成的,既显得整齐划一乂显得均衡美观。魔方、七巧板、积木等都是数学思维与实践联系的产物。让我们在轻松愉悦的游戏中,运用数学,感受数学带给生活的美好体验。因此,数学课堂外要多指导学生进行实践,在实践创造中体会动手的快乐,感受美就在身边,提高感悟美、创造美的能力。四、作业设计突显美育理念习题练习是数学学习中一个必不可少的环节,但习题的质量不仅仅取决于内容,还涉及形式。一份好的作业是“真善美”的统一,内容和形式的统一。学生作业的检查和批改中,既要注重检测学生学习的效果,也要兼顾到过程呈现的美观性。正确率相同的两本作业,一本字迹美观,页面整洁,布局和谐,另一本字迹潦草,页面脏乱,布局混乱,第一本就体现了美。所以,在作业设计和讲评中,一定要重视作业的形式美观,要求学牛.从小养成良好的作业习惯,作业书写过程整洁、美观,谋篇布局也是一种创造美的良好实践。教师也要在意形象美。从着装、言谈、举止等各方面给学生做一个好的榜样,用形象美、语言美、行动美感染学生,从点滴的细节中,培养学生感知美,创造美的能力。总之,课堂教学中进行美育不但可以激发学生的学习兴趣,而且有利于学生创造性思维的发展;美育有助于培养学生的综合素养,提高学生探索学习的能力。要善于将美育融入数学课堂,让数学课堂体现美,培养美,从而提高学生综合素养,促进学生全面发展。[参考文献]⑴教育部•义务教育数学课程标准(2011年版)⑸.北京师范大学出版社.2012.[2]?陈宝林.小学数学课堂美育效果浅析[J].内蒙古教育.2016(26).[3]?陈海娜•眼潼泅•美育在小学数学中的渗透[J].佳木斯学院学报.2012(03).⑷肖双•浅析小学数学教学中的美育[J].大众文艺.2009(07).
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