任水平。三.实施班主任专业化建设的途径、策略1、丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路。定期组织理论学习、专题讲座、问题探讨和反思性教育。在签订双向责任书的基础上,鼓励在职班主任攻读思想政治教育、教育学、心理学等与工作相关的硕士、博士学位。2、班主任应由取得班主任上岗证书、思想道德好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任,学校可根据需要增设副班主任岗位。刚毕业的新教师必须兼任一年见习班主任,考核良好者有资格申报班主任岗位。3、建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系,形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的校本培训课程,加强班主任专业化培养力度,积极推荐优秀班主任参加市级以上业务培训,不断提高专业化水平。4、调整班主任例会制度,从原来的每月一次调整为每周一次,从全校性的分解为分年级、分层次、分年龄段进行,切实提高班主任例会的有效性和针对性。5、设立校“班主任带头人”、荣誉称号,每二年评定一次。制订校、“德育新秀”评价制度,并纳入校人才振兴计划。“班主任带头人”与校学科带头人享受同等待遇,为市树立德育带头人作好前期准备。6、为推动年轻班主任的快速成长,提高德育队伍的综合素养,每年举行一次班主任的基本功比赛。7、每年5月底评选一次镇级“优秀班主任”,为市级优秀德育工作者、优秀班主任、优秀班集体提供后备对象。8、德育办建立班主任工作档案,根据班主任的工作特点,设置科学合理的考核内容,通过学校、学生和家长定期考核班主任工作。要将考核结果作为班主任聘任、推优、带头人评选和职务晋升的重要依据。名优骨干班主任与青年班主任结对一览表名优教师结对对象俞红英刘丽华丁金珠汤丹凤奚文菊赵玉娟王玉华张玉萍刘芳唐云霞王亚静吴嘉琪赵建红薛华君徐海峰孙霞倪祝萍陈洁胡林汤宇陈丽萍葛琰张婷婷姚丹王琴刘愉红潘蔚月吴蕾庄美娟张丽霞魏琴吴芳华缪丽丽吴叶吴琴芳周琰潘惠芬叶小芳
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