, 及时通报和落实。各年级组每天派出一二名班主任值日, 加大空档时间的管理, 并将情况及时通报到班级。这样一来, 既能管理到位, 又为班主任提供了第一手材料,也减轻了班主任的负担。三是“日查周结月评年奖”制。政教处将逐日督查的情况通过黑板或书面文字通报反馈给班主任; 学校领导参加各年级的周例会, 小结、讲评、布置工作; 每月召开一次全体班主任参加的讲评会,总结一月的情况,布置下月工作,进行方法指导,工作培训;到年末,学校考核评比、奖励优秀班主任。将过程管理与终结管理相结合, 有利于及时发现问题, 整改问题,确保工作顺利开展。四是典型现场解剖制。抓好典型解剖和个案分析能较快地提高班主任工作水平。我们的做法是坚持典型现场解剖制。如:组织班主任观摩成功的主题班会,看完后,马上评议,找出成功的原因, 总结开好主题班会的方法与技巧。又如: 行政值日时发现某个班自习课纪律差, 把班主任请来一起现场分析, 该采取什么措施治理自习课纪律, 而不是让班主任只临时管一下, 不解决根本问题。这种解剖个案的办法, 能刺激班主任思考管理方法与艺术, 是一种较快提高班主任实际带班能力的好办法。五是应急工作预案制。作为专业化的管理, 应考虑周全、科学。在发生火灾、食物中毒, 群体斗殴等偶发、应急事件后如何处理, 我校建立了应急预案。例如, 学校如果发生了群体斗殴事件, 学校安全信息员会立即报告, 政教处作为信息中心马上调度, 班主任会在第一时间赶到,将伤者送往医院。学校、家庭、社会联动反应,迅即妥善处理。 3 、有完善的评价体系一是细化班主任工作目标。目标细化为: 安全教育、班风学风、纪律与卫生、日常管理、思想教育、后进生转化、个性与特长培训等方面。二是目标量化考核: 通过行政值日、政教值日, 找学生座谈问卷, 与老师交流等方式, 广泛听取教师、学生及家长意见, 进行多方面考核,按月考核结果发放月津贴。
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