、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径,不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。(二)制度创新,进一步探索班主任队伍建设的途径和方法。1、建立有效学习制度。学习要做到两个结合:一是学习与专题讲座相结合。根据需要,确定专题学习内容,有针对性地开展专题学习活动。并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请优秀班主任、师德标兵来校讲座,同时通过具体的实践来指导每位教师的工作,使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。2.试行班主任工作评价制度。不断完善《班主任工作考核办法》,对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价,并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究,在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破,有效激发班主任工作的活力,强化班主任岗位责任意识,提高班主任工作的效率。(三)政策倾斜,进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件。学校一方面要加强教育教学管理,形成良好的校风、教风和学风,为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任,既要在工作中严格要求他们,也要积极为他们创造机遇,支持他们的专业发展;既要鼓励班主任发扬奉献精神,也要不断改善班主任的政治和生活待遇,进行物质和精神双重激励。学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。1.建立班主任评优序列。每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。2.尽量提高班主任津贴。在着眼于班主任整体素质提升的同时,学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀,具有发展潜力的骨干班主任,学校有计划地选送他们参加省市级培训班,以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审,以及各类评优评先、业务培养中,向优秀班主任倾斜。
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