到班主任的地位和作用,明确班主任的任职条件和职责,掌握班主任工作必须具备的专业知识和专业技能;要让广大教师能够从“重要专业性岗位”的视角,审视班主任角色及其工作,不断增强对班主任工作重要性的认识,进一步提高做好班主任工作的价值意识、责任意识和规范意识,提高自己的专业素养,促进班主任工作的专业化。Р2.健全班主任培训制度Р班主任专业化,既是每个班主任的个人追求,也是一件需要教育行政部门和学校常抓不懈的大事。完善班主任培训制度,积极开展班主任专业培训,为班主任专业发展提供帮助和支持,这是必须抓好的重要工作。Р班主任在加强未成年人思想道德建设、推进素质教育的工作中有不可替代的“特殊重要”作用,因此从班主任“特殊专业性岗位”出发,建立相应的班主任专业培训制度,不断提高班主任专业素养,促进班主任专业化,已经时不我待。为此,在教育部颁布《意见》后不久,旨在全面提高班主任专业素养的《培训计划》又于2006年12月启动,进一步规范了班主任培训制度:“今后凡担任班主任的教师,在岗前或岗后半年时间内均需要接受不少于30学时的专业培训。”《培训计划》指出,班主任培训要遵循针对性、实效性和创新性原则,针对学生身心发展规律,从班主任工作实际及其需要出发,设计培训内容;要考虑班主任在职学习的特点,采取短期集中培训与在职校本培训相结合,远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行;要重视经验交流,突出案例教学,创新培训方法、手段和机制。“通过培训转变他们的管理思想,改善他们的知识结构,提高他们的能力素质是实现教育管理队伍现代化的重要途径。”①①胡平凡孙锦明.论新世纪的教育管理现代化.江西教育科研.2003﹙3﹚17Р《培训计划》还明确了班主任培训的内容,主要包括:班主任工作基本规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育和相关政策法规,而且对培训的组织和经费都提出了具体要求
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