模式。课时制模式。教师根据幼儿不同的年龄阶段,制定纸艺活动的教学内容,每周安排固定的时间开展纸艺教学活动,帮助幼儿掌握剪、折等纸艺技法。每周周五下午第一节活动为亲子社团活动时间,每月一次的国庆节、植树节、清明节等大型社会节日纸艺活动,每学期一周的青墩文化纸艺主题活动,以及每学年一次的“风筝节”和“纸艺文化节”。亲子制模式。各班成立了“亲子社团”,将家长请进纸艺特色活动课堂,让家长亲自参与孩子的学习。每周五下午组织开展活动,由教师指导家长和孩子实行一对一的亲子互动,帮助家长提高教育能力,促进每个幼儿的个性发展,将家园合作的教育效能进一步扩大。游戏制模式。在区角活动中安排纸艺区,并以游戏的形式开展纸艺活动,提高幼儿的兴趣,满足不同层次幼儿的需要。如:小班的“乐乐糖果店”、“打扮树妈妈”、“喂小动物”;中班的“美美花店”、“美美包包店”;大班的“青墩展览厅”、“青墩巧手坊”、“青墩丝绸店”等。比赛制模式。我们根据主题的阶段目标,运用不同的模式,交错运转。通过开展幼儿单项纸艺作品比赛、亲子制作比赛等各种形式的比赛,提高幼儿参与纸艺活动的积极性。多年的实践,让我们感到这种活动有助于幼儿创造性思维的发展,是一种有效培养幼儿创造性思维的途径和方法,并促进了幼儿的思维能力、创造力。展览制模式。在主题活动的环境创设中,或者在社会性节日活动中,通过墙壁、模板、橱窗、园刊、课题小报、家长学校网站、校园网站等充分展示幼儿的纸艺作品。4.纸艺活动的实施注重技法的衔接性与发展性衔接性是指新的纸艺活动要建立在幼儿原有的纸艺活动水平基础上,以幼儿练习为主、教师引导为辅。活动实施中,我们做到纵向衔接和横向衔接。如:在《青墩主题纸艺活动》实施中,中班的《报纸瓶罐》活动用报纸条绕成绳子装饰瓶子的纸艺技法就是建立在上一节的《线条纸罐》引导幼儿用画线条装饰纸筒的基础之上,这一实施过程以体现了纵向衔接。上小班上学期的
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