能力、技法都达到一定水平,在活动组织中,对手部动作要求较高的技法,可以由教师、家长或能力强的幼儿帮助完成,为了达到幼儿期待的作品效果,增强幼儿的成就感和创作兴趣,我们更多采用的是幼儿合作和亲子合作的方式。另外,在纸艺活动的物质材料和题材选择上,我们也注重丰富性和多样性,如除了一些社会性节日,我们还开展了风筝节、纸艺艺术节等本园纸艺特色活动,在不同的纸艺活动中,培养幼儿分析问题、解决问题的能力。Р 2.纸艺活动的实施应体现预设与生成相结合Р 《纲要》中指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。因此,我们在组织纸艺活动过程中注意预设和生成相结合,以动态的方式来处理教学活动,为活动的顺利进行提供了一定的保障,增强了活动的有效性。Р 3.纸艺活动的实施基本呈现组织五大模式Р我们开展的纸艺特色活动呈现出组织活动的五大模式:即课时制模式、作品制模式、游戏制模式、展览制模式及比赛制模式。Р课时制模式。教师根据幼儿不同的年龄阶段,制定纸艺活动的教学内容,每周安排固定的时间开展纸艺教学活动,帮助幼儿掌握剪、折等纸艺技法。每周周五下午第一节活动为亲子社团活动时间,每月一次的国庆节、植树节、清明节等大型社会节日纸艺活动,每学期一周的青墩文化纸艺主题活动,以及每学年一次的“风筝节”和“纸艺文化节”。Р亲子制模式。各班成立了“亲子社团”,将家长请进纸艺特色活动课堂,让家长亲自参与孩子的学习。每周五下午组织开展活动,由教师指导家长和孩子实行一对一的亲子互动,帮助家长提高教育能力,促进每个幼儿的个性发展,将家园合作的教育效能进一步扩大。Р游戏制模式。在区角活动中安排纸艺区,并以游戏的形式开展纸艺活动,提高幼儿的兴趣,满足不同层次幼儿的需要。如:小班的“乐乐糖果店”、“打扮树妈妈”、“喂小动物”;中班的“美美花店”、“美美包包店”;大班的“青墩展览厅”、“青墩巧手坊”、“青墩丝绸店”等。
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