画、泥塑、歌唱等,形成自己的班级艺术教学特色。器乐教学不仅要使幼儿学习音乐的基本知识和演奏技能,而且要学习表现音乐,养成对音乐的积极态度。我们将在原有的研究基础上,进一步探索更切合幼儿学习特点的器乐教学内容和方法,加强各种器乐教学活动之间的交流,以游戏为激活艺术兴趣的最佳手段,探索器乐教学与其它艺术教学活动的有机融合,探索如何将艺术欣赏与艺术表现有机结合,并争取家长的密切配合,不断提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。Р5、开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动Р组建幼儿艺术团,设立幼儿艺术兴趣班,充分利用幼儿园内外的文化资源,发挥家长的文化资源优势,侧重于校园文化的精品化。如:“六一”幼儿文艺专场演出、幼儿(教师、家长)艺术作品展览、幼儿艺术作品义卖、家庭才艺绘萃等等。同时,还可以将本土文化资源请进来,把校园文化推出去,形成较有影响的具有艺术特色的校园文化。如:参观艺术馆、参加各种社会公益演出、群众性演出等等。Р七、课题研究带来的积极作用Р1、更新了教师的教育理念Р通过近两年对课题的相关研究和实践,我校大部分教师认为该课题的实施带来的最大收获是教育教育理念的自我转变。全校广大教师对课题有了更深的理解,提升了教师的科研能力和科研水平。Р课题的实施使许多教师以极大的热情积极地投身到教学实践活动中来,他们大胆实践,勇于探索.开展课题研究以来,课题组成员积极申报区、市级课题。在课题研究的带动下,我校不少教师的教学论文在不同级别的论文评比中获奖和交流。有多位教师在校、区、市级优质课评比中获得了奖项。Р Р参考书目:Р1、《陈鹤琴全集》 陈鹤琴江苏教育出版社,(1987版)。Р2、《布鲁纳教育论著选》邵瑞玲译, 人民教育出版社(1989版)。Р3、《给教师的建议》[苏]B.A. 苏霍姆林斯基著教育科学出版社(1984年6月)。Р4、《早期教育》时微 浙江教育出版社, 2002年10月
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