,孩子们慢慢学会了自己解决困难,他们从一遍遍的反复操作中养成了一丝不苟、不慌不忙、坚持到底的优良品质。4、通过纸艺活动的研究,幼儿懂得了享受成功,增强了自信心,同伴间合作更默契。幼儿喜欢做事,更喜欢成功,他们亲自动手进行纸艺活动,不光能看到和享受到自己的劳动成果,同时还能增强自信心,促进他们树立起积极的自我形象,使幼儿思维更活跃,想象力更丰富,和同伴间合作更默契。5、通过纸艺活动的研究,更新了家长的儿童观、教育观,家长认识到自己在幼儿教育中扮演的角色,对各类活动的开展给予了很大的支持,体验到了亲子手工创作活动的乐趣,感受游戏的快乐,也提高了教育能力,从而促进幼儿更好地发展。6、通过纸艺活动的研究,教师的分析反思能力得到了提高,积累了一定的研究经验,促进其专业化的发展。纸艺活动的开展,使教师的美工能力、审美情趣得到提高,传承文化方面也发挥了力量,提高了教师对幼儿的观察力、理解力、欣赏力、研究水平。在更新观念、丰富实践智慧的同时,善于思考、敢于动手、不断反思和及时总结,大家的科研能力得到大幅度提高。结语:纸艺特色活动的研究,为我园《特色课程》的建设找到突破口,我们尝试探索让纸艺活动内容在不同年龄段更有层次性、趣味性,贴近幼儿的生活,选取适合的纸艺内容,并巧妙地融合于幼儿的各类活动中,体验创造性、趣味性和娱乐性。我们积极探索纸艺特色活动的教学指导策略,引导幼儿根据生活经验,用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验,获得成功的自信,让幼儿在纸艺特色活动过程中更快乐、更自主,有效的促进幼儿健康和谐地发展。主要参考文献:1、《幼儿园教育指导新纲要(试行)》解读江苏教育出版社2、陶行知素质教育思想研究与实践3、《学前儿童艺术教育研究》北京师范大学出版社4、《学前儿童美术教育》朱家雄著华东师范大学出版社5、《幼儿园课程》朱家雄著华东师范大学出版社6、《学前教育课程指南》解读上海教育出版社
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