主的氛围下,使自己爱说、想说、敢说。再如在剪后,利用游戏的形式讲评自己和他人的作品,把自己的作品或者同伴的作品放在背景图上进行讲述,作品的名字叫什么,为什么给它起这个名字,自己是怎么剪的、同伴的作品哪里剪得好,哪里值得自己学习,哪儿还需要改进等。由于形式新颖,幼儿的兴趣很高,幼儿都争着进行讲评,孩子们在畅所欲言中充分的发展了口语表达能力。再比如利用自主创意剪纸作品创编故事,培养幼儿创造性讲述。幼儿在老师地引导下,根据自己的想象编出许多有趣的故事,可能是不小心剪掉了一个花瓣,他们却会编成是花在慢慢地凋谢,他们的奇思妙想使每个故事的情节越来越丰富,也使剪纸创作的气氛就越来越浓。总之,这些丰富的剪纸活动潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成,发展了能力,如语言表达能力、思维能力、交往能力、抗挫能力等等。并养成了讲文明、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯,以致他们在各种活动中表现出了自信、坚定、勇敢、活泼等健康的性格特征。3、关注幼儿想象力和创造能力的发展,提高审美能力剪纸对幼儿的强烈吸引力在于它具有的可塑性,具有魔术般的变化。这使幼儿在制作过程中有一种玩纸的感觉。赫伯里德说过:教育实实在在就是建设性活动兴趣的作用。儿童的天性使玩纸受教于其中,美育于其中,也乐在其中。孩子们的天真无邪,无忧无虑,兴致勃勃的玩纸使他们提高了创造美和欣赏美的意识。创造美于自我,施洁净于人心。剪纸使幼儿在津津乐道和制作剪纸的纸趣中,得到滋长享受美而又陶冶美的心灵与情操。(1)激发创作欲望,培养审美意识一是收集共享。根据幼儿的欣赏水平,我们选定欣赏内容。我们常常留意相关的信息,收集有关书籍、影视碟片,更是处处留意收集各类剪纸作品。我们还常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等,并一起布置相应的活动区,让幼儿互相交流分享,并展开深入的讨论,使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇,体会到民间艺术具有审美与实用双重
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