三条棱相交的点叫顶点。相交于一个顶点的三条棱的长度,分别叫长、宽、高。 2、用小圆球(顶点)和4种不同长度(分别以A,B,C,D表示)的小棒(棱),制作长方体、正方体模型(如下图)。 3、出示小组合作制作要求: (1)每组制作一个长方体和一个正方体; (2)制作前先小组讨论填好材料单; 材料单模型顶点棱(小圆球) (小棒) AB C D长方体个条正方体个条(3)按材料单准备好材料; (4)制作完成后,讨论棱和顶点有什么特点。如果材料不够或有多余,请说明为什么? 4、小组活动。 5、汇报:长方体是怎么准备材料的?顶点有什么特点?棱有什么特点?正方体怎么准备材料?顶点和棱各有什么特点? [通过观察—讨论—准备材料—制作—汇报等一系列活动,让学生体验研究数学问题的方法和过程。学生在动手操作、合作交流中理解并掌握了长方体和正方体的棱的特点。同时,通过学生之间的合作交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。提高了学生的实践能力。] (四)在设计填写学生报告单中巩固请大家按小组设计一张学习的报告单来小结今天学习的内容。[课堂小结用实验报告的形式让学生自己设计学习的报告单,并根据自己的学习过程进行填写,在填写报告中理解知识和反省自已学习的策略和方法。] (五)课外延伸中深化 1、找一个火柴盒和魔方,分别量出它们的长、宽、高。 2、用硬纸板做一个长方体和正方体的模型,比较它们的相同点和不同点。[课外实践操作,把数学学习从课堂延伸到课外,进一步体验到数学与生活紧密相关。] 本课为学生提供具体的实践活动,创设引导学生探索、操作和思考的情景。整节课大部分时间学生都在动手实践,有独立探究,有合作交流;有猜想,有验证;有观察,有分析,有想象,有解决问题的策略。力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边,数学对解决实际问题是有用的。
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