启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化、提升。⑶即时评价时,一评知识,二评情感态度,三评过程方法、肢体语言、声音宏亮、语言表达,每节课都要有学习班长对学习小组的总结性评价,一定要评出最佳表现个人和学习小组。八、课堂展示点评应注意的问题1.展示要有侧重,什么问题该A展示,什么问题该B展示,什么问题该C展示,由哪层学生来点评,这个教师在备课设计的时候就应该设计好。2.展示人和点评人要准备好,教师在巡回指导时要特别给予特别关注3.展示的问题的量。上课前好提前备好哪些问题应该是口头展示,哪些问题应该是黑板展示,但是一节课是有限制的,容量不能太大,展示的问题不能过多,要保证一节课能处理完。这就要求教师在备课时要做到把握好本节课的重点、难点及备课的深度;并且要求教师在批改学生学案的时候统计好错题及知识点,这样才能做到有的放矢,具有针对性。4.学生展示和点评时一定要脱离材料,这要作为评价的一个方面,并对立姿、体态语言、说话的语气规范都要有要求,如点评结束时要说:“这个问题同学们都明白了吗?”“有问题的同学请提出来”“谢谢”等。展示和点评不仅仅是让小组内一个学生讲解,更不只是展示答案,由原来的老师板书讲解换成学生的板书讲解。要充分利用好前后黑板,各个小组同时展示,展示小组讨论沉淀下来的方法、规律和解决不了的疑难问题,引起全班同学的思考和借鉴,达到全体同学高效学习的目标。老师要对展示的内容和展示的学生有设计,确保展示点评的针对性和有效性。学生准备展示和展示点评的过程本身就是一种很好的学习,展示的内容不一定全是准确的答案,也可以是错误的教训,展示过程中老师要巡回指导,认真思考,努力将当堂内容最大限度的让学生掌握。要尽量书面展示,展示的同学字迹要工整认真,板书规范,效率要高。未到黑板展示的同学要认真修改订正学案,使全体学生在展示点评环节都处于紧张的学习状态,有事可做。安吴小学2015年9月16日
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