建立良好的师生关系,教师也要在课外给予学生适当的关心。无论是生活、思想、还是学习上的困惑,教师都应给予及时指导。这种指导既是课堂教学的延伸,也是拉近师生距离的有效方法。三、讲练融合适度的课堂有了精心的讲解,充分的思考消化,还要有及时的训练。科学的课堂训练,能让学生在较短的时间内学会运用物理知识,形成技能,有利于进一步学习。习题的选择首先要注意难度应当适宜,过分追求一步到位,追求题量和难度,会导致学生过于紧张、疲劳,也会伤害大部分学生的积极性。在选题方面,首先要注意就近原则,即要让学生能利用最近甚至当堂所学的知识、方法,这既能让学生巩固、掌握相应知识,又能让学生有兴趣地学习物理。其次,要有目的性,要根据学生需要培养的能力和应该掌握的知识来选择,让他们有所收获。再次,要把握难度,既要有基础性的题目,也要有挑战性的题目;当然,也应尽可能地选用和学生生活、社会热点相关的题,激发学生的求知欲。最后,在学生训练的过程中,要及时给予部分学生适当的点拨、指导,使他们既能掌握分析问题的方法,也能提高教学效率。在有限的45分钟,教师既要考虑注重学生思维品质的培养,又要让学生知道更多的题型和解决问题的方法。这两者在时间利用上是矛盾的,但在教学目标上又是统一的。这就需要教师精心组织好每一节课,除了课前的充分准备,课堂的精心组织,更要有课堂之外的补充。如通过问卷调查或与学生的沟通及时获悉教学效果,并作相应调整;同时,还要关注接受能力较强和较弱的学生的个性化发展,有针对性地进行指导,为高效课堂锦上添花。总之,高效的高三物理课堂并没有固定的模式,却有着共同的特点,即教学活动要以学生为学习的主体,培养学生发现问题、研究问题、解决问题、生成问题的能力,强化学生与同伴的交流合作意识,促进学生社会交往等综合能力的全面发展,为他们的终生学习、可持续发展打下坚实的基础。作者单位江苏省常州市第一中学(责任编辑罗登廉)
全文预览
