五环节:总结提升。针对本节涉及到的知识与方法,教师引导学生总结,最后教师补充梳理。Р 第六环节:学习评价。教师引导学生通过不同的方式评价自己的学习,要求学生最好用英语来评价自己,或者复述学到的英语知识,对于后进生则可以降低要求,只要他们能将单词、课文大声读出来,就是最大的成功。Р 三、取得的成果Р 在教学实践中,我发现多种语言教学增加了学生学习过程、认知规律、语言转换、接受能力等方面的复杂性,学生由于不同语言的混淆势必会产生学习上的障碍,影响课堂教学的效率,实施高效课堂必须解决这种障碍。Р 英语六环节课堂教学模式的改革,极大地激发了学生学习英语的热情,师生的角色也实现了转换,学生成了课堂的主体、学习的主人,他们的综合素质和英语成绩得到了明显提高。Р 英语六环节课堂教学重视学生学习兴趣的激发。在课堂教学中,教师采用灵活多样的展示方式,使学生的学习兴趣得到了激发,自主学习能力和合作学习能力得到了提升,口语能力得到发展。Р 四、思考的问题Р 课堂教学模式选择要切合教学实际,根据教材的内容、学生的学情,灵活选择教学方法。六环节教学模式适用的课型包括知识新授课、总结复习课、习题讲评课、实验探究课。Р 临潭县与甘肃省其他地区相比,少数民族地区高中学生学习英语的氛围不浓厚,学生在现实生活中用到英语知识机会少,认为英语和他们的生活没有多大联系,甚至有个别学生觉得学英语没有多大用处。在实施六环节课堂教学时,教师要创设英语语言环境,让学生在听、说、读、写中产生学习英语的兴趣,这是获得教学成功的有效手段之一。Р 参考文献: Р [1] 鲍义.“四维五点六环节”―语文高效课堂教学模式的构建和实践[J].现代语文(教学研究版),2012(8):149-150. Р [2] 庞春平.“三案六环节”教学模式下如何提高初中英语课堂实效[J].中学教学参考,2011(19):121. Р [责任编辑房晓伟]
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