,就是一种成功。就能树立自信,有第一次的成功就会有第二次,以至于开始慢慢转化为优等生。在学生展示的同时,教师要引导其他学生注意聆听展示的内容,及时纠正其错误,然后其他小组的成员可相互补充和纠正,直到没有疑问。也可以根据问题的难易程度,分组点号让学生展示,教师对表现优秀的小组,要给予肯定和表扬。让他们的表现有价值,让他们勇于展示,乐于展示,尽量让学生全员参与。学生在展示质疑是要敢于提出异议,大胆争辩,学会取人之长,给他人以帮助,学会归纳小组成员的主要意见,真正体验那种你争我辩、快乐无限的境界。Р5、总结提升环节Р总结提升是巩固知识、提升能力的不可或缺的重要环节。要留出时间让学生自思、自悟、自结。让学生对自己在知识、能力、课堂表现等方面的表现进行自我反思,达到落实知识、提升能力、调整方向的目的。反思消极阶段,教师要知道学生梳理师生网络,构建知识体系。Р6、达标检测环节Р有效的课堂必然以高效为追求目标。要做到学习目标的当堂达成。教师可以利用多种方式。达标检测是一种很有效的检测教学效果的主要方式。达标检测能否真实的检测学生的达成度情况,就要求教师精选题目,注重题目的梯度和思维含量的设置。达标检测后以小组为单位由组内成员互批,及时将成绩和发现的问题反馈,教师给予精讲,并根据具体情形设计相应的补偿练习或者在之后的课上补偿巩固。Р新的教学法创设了一种宽松、愉悦、互动式的课堂教学氛围,使学生在课堂教学中乐学,会学,享受到成功的体验。同时,通过师生的课堂双边活动,加深了师生情谊,消除师生间的心理隔阂,有效的抑制了学习中极易出现的两极分化现象。学生的成绩成绩有了大幅度的提高。Р在新的教学模式的实践应用过程中,我们深深的体会到教师精心备课和小组合作学习组织的重要性。小组合作学习有待于我们进一步探索,我们的教学策略也有待于进一步的完善和提升。我们生物组全体成员相信:努力,一定会有收获!Р谢谢大家。
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