生犯错时教师的处理方式上,面对犯错的学生,教师要柔化自身管理,将硬性规章制度与人性人文管理结合,转变学生较为幼稚的看待事物目光,学生换位思考站在教师角度去认知事物,在一定程度上有利于提高学生独立思考能力。四、趣味游戏活动活跃课堂学习气氛众所周知的是幼儿阶段学生天性爱玩好动,教师发挥学生爱玩的天性教学优势,结合教材重难点知识进行教案优化设置,趣味游戏调动学生课堂参与度,活跃课堂气氛。教师在学生初步认识数字时,从学生认识和熟悉的事物,打开学生数字认知的大门,将深受学生欢迎和喜爱的卡通人物导入课堂,让学生通过卡通人物进行数字认知和计算,提高学生数字学习效率。教师根据教学进度优化教学方案,例如用深受学生欢迎的老鹰抓小鸡和丢手绢等游戏提高学习趣味性,让学生在快乐中学习,在学习时收获到一份愉悦心情。教师在开展趣味游戏教学时,要考虑到游戏环境和游戏内容,将学生安全放在第一位,确保学生在保障安全的情况下收获到理论知识和实践经验,发挥趣味游戏在幼儿阶段的作用与价值。五、总结总之,幼儿教师要积极响应素质教育对现今教学提出的要求,端正自身对传统意义性规章教学方法的态度,取其精华,去其糟粕,面向未来,面向学生,对教学方法提出一定程度的改良,优化教学知识点模板组合,结合学生学习能力、学习心理、认知事物的特点疯实际情况提高教学质量和教学效率。幼儿阶段学生的心理和身体两方面都比较脆弱,因此教师实施情感教学,用耐心和爱心浇灌学生,让学生健康成长。参考文献: [1]牛银兰.略谈农村远程教育在小学语文教学的应用[J].学术期刊《时代报告(下半月)》,2012(12). [2]鹿永华,郭海红,季家伟,方建生.我国农村教育问题的现状及对策分析[J].学术期刊,《青岛农业大学学报(社会科学版)》,2007(2). [3]刘敬敬.试论我国农村教育存在的问题及对策[J].学术期刊《文艺生活?文海艺苑》,2015(4).
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