一定的物质保障;在精神上宣传表彰他们的事迹;让他们能安心献身于农村的教育事业。启示之三:变单一教育为综合教育,大力发展职业教育农村教育在教育思想、教育类别和结构上,长期片面重视单一的基础文化教育,忽视受教育者的能力和素质;在教育程度上,盲目发展正规的小学、初中、高中教育,轻视或忽视职业技术教育、民生教育、成人教育和终生教育。但是,新时代的农村教育不应是单一的教育,即升学教育,更主要的应是就业教育、生存教育。借鉴陶行知乡村教育思想我们要改进农村教育的内容,切忌农村教育城市化、空洞化,而要增添乡土教材,因地制宜开展教育,还要谋求长远,培养德才兼备的社会主义新型农民。此外,我国还拿出足够的经费大力发展农村的各种职业技术教育。由于不同地区对职业学校毕业生的需求结构和吸纳能力不同,职业学校要关心当地市场需要什么人才、需要多少,要根据区域经济发展特点办出特色的职业教育,为乡村服务。正如陶行知先生所说:“教育是国家万年根本大计”,新农村建设离不开新农村教育的强大支撑,如果我们能够很好地吸取陶行知先生乡村教育的思想和实践的精华,使之完成与新农村教育的整合,必定会对新农村教育的方向、内容、方法和教师培养制度和途径提供有益的借鉴。参考文献[1]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集(卷一).长沙:湖南教育出版社,1983.166. [2]中央教育科学研究所.陶行知教育文选.北京:教育科学出版社,1981.51 [3][4]中央教育科学研究所.陶行知教育文选.北京:教育科学出版社,1981.58. [5]华中师范学院教育科学研究所.陶行知全集(卷一).长沙:湖南教育出版社,1983.167. [6]陶行知文集.江苏人民出版社,1981.155. [7][8]中央教育科学研究所.陶行知教育文选.北京:教育科学出版社,1981.33.57. [9]陶行知.师范教育下乡运动.新教育评论.1926.5.
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