创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,有利沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学,培养幼儿发现和解决问题的能力。如数学活动“认识梯形”时•,通过多媒体演示,从而使幼儿能肓观、形象、具体地让幼儿体会出梯形的特征,运用多媒体,进一步启发幼儿思考:我们能不能把正方形、长方形转化成我们学过的梯形呢?然后引导幼儿观察、想象,让幼儿动手操作,积极思维,从不同的角度、不同层次去探索,从而拓宽了幼儿解决问题的思路,提高幼儿解决问题的能力。然示利用动曲将四边形割补成梯形。在解决实际问题的过程屮,强化幼儿对知识的理解,使Z体会到生活屮处处皆数学及数学对生活的重要影响,更能激发幼儿学习的兴趣。例如:认识人民帀活动屮,我设计了〃商店〃课件的游戏,不仅认识了不同面值的人民币,并能用它感受“网上购物”的过程和乐趣,通过多媒体技术展示模拟的乞种现实情境游戏,避免了枯燥无味的教学形式,大大激发了幼儿学习数学的兴趣,提高幼儿解决问题能力。实践证明,在数学教学活动屮,恰当地运用多媒体技术手段,变抽彖为頁观,变静为动,化繁为简,化难为易,多角度、多方位地组织活动,是i种极有效的教冇教学方法,促进了教师教育活动过程屮:“教”的趣味性,提高幼儿“学”的积极性,特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想彖力的发展,起到了其他手段不可替代的作用。通过这种形式,使我们的教学变得更有吸引力,更容易被幼儿接受,同时也让幼儿的生活变得更丰富多彩。参考文献:李霞.幼儿园多媒体教学的优势[J]•河南教冇(基教版).2008年Z1期.顾硕•多媒体在幼儿园教学中的尝试[J].文学教育(中).2011年12期.⑶李仕丽.幼儿园多媒体教学的现状思考[J].屮国新技术新产品.2010年19期
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