滥等”诸多问题,透过这些极端的评价现象,我不断反思。以下是我对数学课堂评价的一些尝试与建议。1、针对学习习惯的评价。对于小学生来说,养成良好的学习习惯至关重要,因此,应该特别注重在日常教案中给予学生适当的评价,促其学习习惯的养成。如,在教案角的初步认识时,我让学生在教室里找角这个朋友。同学们找的很快,而且很准确,我就适时给以评价:“大家都有一双孙悟空的火眼金睛,找出了我们的好朋友---角。”2、针对学习方法的评价。《新课程标准》注重对学生学习方法的指导。如:“你真是个有心人,在生活中能认识这么多的图形,同学们都很佩服你。”“你画图的方法解答了这道题,这真是一个解题的好方法!”等。3、针对情感态度的评价。新课标里要求每节课的教案目标要体现三维目标,其中就包括“情感与态度”。如:当学生克服了学习上的困难时,老师及时评价“你勇于向困难挑战,是个勇敢的孩子!”等。4、针对合作学习的评价。教师根据《新课程标准》倡导合作式学习的要求,在教案中巧用评价,培养学生的合作意识。如:“你们小组可真棒,想的办法最多。”“这个小组,有的拼,有的摆,有的贴,分工合作,很快完成了任务。”“你瞧,这个小组的同学,你一言我一语,讨论得多认真呀!”等。总之,评价语言要准确、得体,富有针对性;要尽量幽默生动、机智巧妙;要尊重学生。说课程资源开发与利用 生活处处皆数学,身边处处是资源。课程资源的开发和利用,可以帮助学生顺利地走入数学课堂,学好数学知识。因此在实际教案中,教师要有效地开发身边环境的资源。 教案过程中,利用教材中的插图,多媒体教案光盘,网络资源。都会激发学生的学习兴趣,帮助学生更清楚地理解和掌握角的初步认识。 总之,教案中,学生、老师、家长、社会各界人士、公共场所等都是重要的教案资源,要有效地开发利用,但课程资源的利用应该做到为教案服务,不求花样繁多,但求切合实际。谢谢大家,我的说课完毕。
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