“毎周一星”,并将授予其在某个方面的闪光之星,比如:“学习之星”“文明之星”“体育之星”“绘画之星”“管理之星”“乐于助人之星”“文采之星”“演讲之星”“孝敬父母之星”“礼仪之星”等等。以此来发掘我校学生的闪光之处,激励带动更多的同学积极向上。学校对班级进行奖惩性考核,对入选校级“每周一星”的班级当月班级考核加分,对没有候选人的班级扣分。学校对“每周一星”颁发荣誉证书,并进行适当的物质奖励;对推荐教师进行一定的物质奖励。学校将“每周一星”图文并茂式在学校大屏幕上一周内滚动播放;在校报上刊登照片和事迹或获评感言等;并上传学校网站。同时学校在主干道上制作了“星光大道”主题景观,对一个学期评出的“闪光之星”图文并茂集中展示。在这一过程中,一大批在不同方面有特长的同学脱颖而出,如星光般熠熠闪烁,通过榜样示范,传递正能量,更多的同学会把优秀变成习惯。“星光大道”既汇聚了学子的优秀风采,又是学校闪光教育成果的集中展示,从而形成学校的特色文化。学校还可以通过举办特色艺术节的方式展示闪光教育,多维度搭建展示平台,给学生多角度提供展示的机会,从文艺、体育、技能、科技、特长等不同侧面挖掘闪光之处,通过活动不仅可以历练他们的才艺和胆识,更使得他们在成长中获得自信,从而达到德育实践的最终目的。同时,还可以不断拓宽闪光教育的渠道,比如打造国旗下讲话的舞台,培养演讲之星;设立多种社团活动,培养社团之星等等。总结:闪光教育和学校德育契合能够把传统的说教式、训斥式德育教育变成学生乐于参与的体验式德育,让学生在潜移默化中受到感染,收获自信,从而促进他们在学习上的进步和人格上的成长。这样,“寻找闪光”与德育实践契合也会成为学校德育的特色和劳;点。作者简介:张道致(1979-),男,民族汉、籍贯江苏徐州、工作单位吴江汾湖高级中学、学历:大学本科、职称中学高级、研究方向中学德育理论及实践,成果:多篇研究论文发表。
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