耳朵,和小猫的嘴,小猫的眼睛和整个脸型都是利用的“圆”这种图形。还有学生利用长方形图形,绘制出了一个小火车。学生都别出心裁,在纸上展现出自己的智慧。案例中,学生在操作活动过程中都表现得很积极,而且都很积极地去创造。由此可见,活动化教学在很大程度上挖掘了学生的创造潜能,促进了学生个性的张扬与发展。三、开放式教学,促进思维发展开放式教学是一种较为新颖的教学方式,充分体现“以人为本”的新教育理念。这种教学方式的开展,为学生创设了一个更为民主的课堂氛围。教师在课堂教学中,可以根据具体教学情况,运用开放式教学,以灵活学生思维,为学生创设更广泛的思维空间,从而更好地解放学生的思维,促进学生思维的发展。例如:在教学“分数四则混合运算”时,教师为了帮助学生巩固知识,想为学生出几道练习题。教师发现如果向以往一样出那些固定模式的练习,学生也只是单纯的锻炼了计算能力,间接的束缚了学生的思维。于是,教师另辟蹊径,为学生设计了一些开放性习题,以活跃学生创新思维。请在横线上填上一些数,使得最后的等式成立。生1:第一个式子我可以写出:,等等,我可以写出好多。生2:我做了第二个式子,列出算式,并得出最后结果:学生都开动自己的思维,去寻找适合的数据。案例中教师表面上给出两道练习题,实际上给出了无数道练习,学生在做这种练习时,就不能够像往常一样直接计算,而是要自己出题、做题。这种教学方式,给了学生很大的自主权,开阔了学生的思维,推动了学生思维能力的进一步发展。总而言之,构建高效数学课堂,已经成了教师的首要教学目标。在今后的教学中,教师需要不断改进、更新自己的教学方法,以多样化的教学方法,推动学生进一步发展、提高。参考文献[1]张宏.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].学周刊,2012(02)[2]马小燕.小学数学教学方法改革的宏观走向[J].科技创新导报,2011(04)(作者单位:江苏省张家港市万红小学)
全文预览
