成员之间轮流执教),其他人听课,在整个听课过程中,看老师如何突破重难点,学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度,集体备课的内容在课堂上是否得以体现。课后授课教师先谈课堂的得与失,提出改进的思路。然后小组成员评课,针对课堂的方方面面表达真实的想法,肯定成绩、指出不足、提出建议,思考自己教学过程中应该注意的问题。其目的一是集体备课中注意的问题是否避免,重难点的突破方式运用是否到位,是否关注了学生?二是从听课中反思自己的教学:我在上课时,哪些是成功的地方,我要与人共享;哪些是失败的地方,我该如何改进。在这种“讨论—上课—反思评价”中,给老师们提供一个良好的观摩、学习机会,达到了互相学习、共同进步的目的。Р (三)指导督促。Р成立由教研、教务处、年级管委会人员和学科带头人组成的课改办,分工到各备课组去指导,听取老师们的意见和建议,还积极参与展示课和评课反思活动,与大家同摩同研。每个备课组的活动情况每月展示一次,由课改办成员为其打分纳入老师的考评。Р全体教师充分发挥教学主人翁精神,合作研讨,集中群体智慧,扬长避短,充分挖掘每一位教师特长,不断提高整体教育教学水平。Р(四)评课要求Р1、课堂模式:“学、展、点、练、延”五个环节有落实。Р2、五环节时段分配:学(10-15分钟)、展(10-15分钟)、点(10分钟)、练(5-10)延(5-10分钟),根据实际需要,基本合理分配时间。Р3、导学提纲:科学合理、具有较强引导性,难易梯度合适,与教学目标和学生实际练习紧密。Р4、合作学习要求:学生真正能够全体动起来,参与学习,互帮互助学习,能过让优生从中提高自身表述能力、差生能够解决基本知识中的问题,达到共同提高(水涨船高的效应),忌走过场、忌图形式热闹。Р5、检测练习:每课必有检测练习时量、梯度适宜,学生有效完成80%以上。Р6、拓展提高要求:符合教学需要、学生学习实际,是必要的、有效地。
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