种通过情节掌握来发现语句翻译,又通过语句翻译来发现词语解释的学习方法是属于布鲁纳所倡导的发现学习法范畴的。布鲁纳认为,表征系统是人们知觉和认识世界的一套原则,在人类智慧生长期,有三种表征系统在起作用,这就是“动作表征、肖像表征和符号表征——即通过动作或行动、肖像或映象,以及各种符号来认识来认识事物”。他指出,教育工作者的任务,是要把知识转化成一种适应正在发展着的中职生的形式,而表征系统发展的顺序,可作为教学设计的模式。施良方著:《学习论》,人民教育出版社,2001年5月第二版,第209-211页。根据这一课的教学实践反映情况来看,编选优化的教学内容打开了中职古诗文教学的通道,起到了事半功倍的效果。中职生和听课老师的反响很强烈,大家普遍认为这种做法值得推广下去。2.选择合适的教学方法,促进中职古诗文教学的革新教虽有法,但无定法。只要是能够适合中职生的学习情况,促进中职生学法的教法就是科学的,高效的。因此,当前古诗文教学重中之重的任务是改进教师的教法并以此促进中职生的学法改进。什么样的教学方法比较适合中职生,并能较好地促进中职生的学法改进呢?这不仅是由中职生的学习效果来决定的,更是由中职生的学习目的来决定的。中等职业学校的中职生要达成什么样的学习目的呢?这是由他们走上社会后面临的工作和生活决定的,他们不是做研究工作者的,也不是做尖端技术人员的,他们学习的目的只是做一名有一技之长的普通的技术工人或者一个平凡的社会成员,因此,我们对他们的教法和他们的学法选择都必须关注到这一点,让他们在学习中明白事理,学会沟通,学会思考,比掌握多少古诗文书本知识更重要。为此,我在设计《劝学》的教学时,根据该文中大量运用了文言虚词“而”的现象,我确定了“‘而’的用法和意义比较教学法”。通过比较分析,引导学生归纳出了“而”的几种用法。具体有:一、表示并列关系,如,“蟹六跪而二螯”;二、表示递进关系,如,
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