儿主题活动评价表”,制订了情感培养、社会性发展、审美与艺术、语言交往、逻辑推理及探索等发展FI标,在主题实施结束后,家长对照目标进行评价,为课程决策提供真实、具体的评价资料。3.引导家长参与幼儿园各类活动的评价,我园的家园活动丰富多彩,不仅深受孩子的喜欢,也得到了家长的支持和肯定。每次活动之后,我们通过活动反馈表、幼儿园意见箱、家长群、微信群、幼儿园网络平台等多渠道鼓励家长发表感想、提出意见和建议。总之,我们通过多元化评价手段,积极引导家长对幼儿教育和幼儿成长的关注,促进家园合作的有效深入。五、反思1.我园的家园合作统领于“种子文化”理念下的园本课程开发,有效地避免了当前幼儿园里“园木课程建设价值迷失、顶层设计不完善、具体操作方法缺乏、课程建设机制不健全”等问题,家园合作从一开始就是一个有目的、冇计划的系统工程,实践工作中有的放矢,减少盲目,家园共同成长。2.“种子文化”理念下的家园合作,其核心是“种子”的健康成长,丰富多彩的家园合作基本原则是遵循幼儿成长的节律,合适的时间开展合适的活动。脱离了“种子”的实际,家园活动就会盲目、随意、跟风或者成为政令指标,不可能真正融入幼儿园的整个课程体系屮。3.信息化时代,如何通过微信、QQ等平台进行家园合作的评价,把零散的家长留言、感言整合成一个完整的网络评价系统还需要进一步研宄。参考文献[1]苏蕙.相伴种子成长静候幸福花开一一幼儿园“种子文化”的理论建构与实践探索[JL教育导刊:下半月,2017(3):70-73.[2]苏蕙.幼儿园“种子文化”的教育理念与实践[J].早期教育(教科研版),2013(zl):91-96.[3]苏蕙.成长之美,培育之乐一一浅谈我园的“种子文化”[J].早期教育(教科研版),2011(6):13-15.[4]刘敏,马波.成都市幼儿园园本课程建设现状与发展对策[J].学前教育研究,2016(1):66-69.
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