学分析。在开展小组合作学4教学活动之前,教师必须对教学内容,教学对象及教学环境等要素进行综合分析,以确定采用合适的教学策略。如采用小组合作学就要对教学活动所用的各类教学资源进行选择和梳理,特别是信息化环境下,教学的内容,吋间,空间都奋了区别于传统教学环境的因素,就应当充分把握和利用信息资源来促进小组合作化学>J。2、?合理分组,让学生了解并接受小组合作学^」。有效的学〉」小组是小组合作学习成功的关键,合理地划分合作小组,除了综合考虑学生的学^」特点、兴趣、性格外,更需要学生主动配合。因此,在肝癌丢冇,老师要对学生详细地讲解开展小组合作学习主要0的,实施流程,注意事项及预期效果,让学生了解并接受小组合作学,从而主动积极地配合教师完成分组、角色分配及职责承担,真正参与到小组活动学习中来。3、?科学合理了选择活动主题并确立学规则,营造良好的学情境。小组合作学习活动的主题依据教学0标、内容、参与人员及环境的不冋可以分为完全开放性,半开放型及闭合弄。主题确立后,老师须规定学习要求及注意事项,并通过设立评价项0的方式约束学生。此外,教师还要充分利用鞭策、激励、互动及信信息技术等手段营造一种积极、友好的学习情境。4、?发挥教师引导者角色作用。新课程标准指出教师应是课堂的组织者、引导者、参与者。学生小了,纪律不好,经常不知道该做什么,教师应多提醒,作个学习的组织者;学生大了,意见多了,教师应多给一些指导性的意见,做个学习的参与者,引导者。教师只有摆正自己的位置,做一位合作学习中的首席,才能及吋的调整学生学4中出现的各种问题,更好的发挥小组合作学4的作用。总之,信息化环境下的小组合作学AI是教育创新与发展的必须趋势,通过小组合作化学习可以培养学生的交流互动能力,培养合作沟通意识,增强学生的合作性,独立性,与创造性,对于促进学生学习能力提高,促进小学数学课堂教学效率等方面将起到十分重要的作用。
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