习具有很强的交互性,这种交互包括两个方面:人与技术的交互和人与人的交互。目前,随着多媒体技术与人机交互技术的发展,已经有越来越多的交互技术被应用到网络学习中来,实现的功能和对学习的影响也越来越大。在信息化环境下个性化学习中,人与技术的交互主要体现在学习者与学习平台、学习环境和交互技术的交互上,包括运用网络、QQ、微信、博客、数字图书馆以及各类学习平台,如网校、微课等。应用最便利最广泛的莫过于QQ和微信,学习者几乎人人都有。学习者要提高个性化学习的效率和效果,就要善于充分利用信息化环境中的各种交互平台和技术。人与人的交互主要体现在学习过程中与他人进行的交流活动上。虽然在信息化环境下个性化学习中大部分学习行为是自主学习、个别学习,但决不能忽视交流、交互对个性化学习的重要作用。适时的学习交互能促进学习者的个性化学习,诱发学习者更加强烈的学习愿望和动机,增强学习者的学习主动性。例如,学习者在遇到疑难问题的时候,就可以通过QQ、微信等信息交流工具,相互交流,互相切磋,达到共识,共同提高。三是改变学习者的评价理念,强化差异评价和个性评价。个性化学习建立在学习者个性发展的基础上,学习者根据自己的兴趣、能力、特点进行选择性学习,学习内容和学习目的具有很强的差异性,这也决定了对学习的评价要采用差异评价和个性评价,改变了过去“一刀切”式的考试。在个性化学习评价中,要因人而异、因目的而异、因内容而异,同时要突出个性评价,重过程体验而轻结果评判,重差异评价而轻统一标准,重真实效果而轻知识记忆,充分体现了评价的合理性。总之,信息化环境下的个性化学习突破了原有个性化学习的局限性,具有新的内涵和特征,需要我们继续深入探讨。[参考文献]1、《网络教育环境下学生学习能力的培养》邓文新,华南师大2、《网络教育与现代中小学学校教育》刘秀,中国电话教育3、《网络学习中学生的特点及其应具备的技能》穆肃,电化教育研究
全文预览
