、?注重启发性,提高提问的有效性。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见思考比知识本身更重要,提问也是如此。提问最重要的作用不是告诉学生答案,而是能够奋效地启发和引导学生思维。教师不能只停留在简单的排除问题上,而是要求教师善于发现小问题背后所包含的深层次的问题,通过对这些问题的发现和解决,才能真正解决学生学上的困难,从而提高课堂提问的有效性,进而提高课堂的教学效果。七、?注重问题的语言表达。表达清楚的提问,能够提高学生正确冋答的可能性。提问的语言力求做到准确、简洁、清晰,避免不规范、冗长、或模棱两可的提问。尽量避免反问,因为反问的问题,往往要求学生直接说出结果。避免将答案包含在问题之中,因为不能起到锻炼学生思维的能力。八、?注重互动性,提高提问的冇效性。学生对新知识的学习存在着很大的不确定性,他们往往会产生许多教师都没想到过的问题,因此让学生提出想要解决的问题,也是课堂提问的一种形式。学生提出问题后,让其他学生思考,提高他们的能力。九、?及吋做出评价。在课堂提问的过程中,对学生的回答,教师要及吋做出评价。教师对学生的评价语言要不拘一格,并根据问题的难易程度及学生现状注重激励,要肯定学生的努力与潜力。当学生自信地冋答正确吋,说明这个问题对他来说挺简单,加以肯定。学生很难答出,把难的问题分为几个小的问题。问题之间有连续性,层次性,让学生解决问题。总之,历史课堂上的提问,是一门艺术,技巧方法是很多的,我们在教学中要不断摸索。但我们一定要遵循根据实际出发的原则,设计出有效的提问。问题教学是一种开放式教学,向教师提出了新的挑战。只奋充分重视问题的设计并不断优化,才能真正使学生学得轻松、高效,课堂效益才能得到真正的提高。才能更好地调动学生的学4积极性,帮助学生在解决问题中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具;才能在解决问题的过程中获得创造和成功的快乐。
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