”这个问题的提出不仅新鲜有趣,紧扣学生心弦,而iL能引起学生的兴趣,自然过渡到新课的学习。2.设计活动,给学生做的机会。单纯的讲解只会更多的带给学生的厌烦心理,课堂没冇生机和活力也就会失去它的教育功能。因此适当设计活动给学生一个表演的机会不仅能提高苏参与的积极性,而且也能加深对知识的掌握程度。比如,我们在学习《红军不怕远征难》一课吋组织学生模拟活动一一重走长征路,给学生自己搜集资料、展示的机会,使苏真正意识到自己是学习的主人,达到提高学效率的S的。再如,我在教学《万千气象的宋朝社会风貌》一课,涉及面广,条块较多,各合作小组分别领取任务,通过查找资料、网上搜索、收集仿制文物、排练节0来完成对宋朝社会风貌的呈现。课堂成为学生表演的舞台,学生的主体性、参与性得到了淋漓尽致的展示。3.组织讨论,给学生说的机会。“小组合作探究”是新课改中特别推崇地一种新型教学模式,该模式符合新课改的基本理念,能充分发挥学生在课堂上的主体地位,提高学生的学〉」兴趣,充分调动学生的学习动力,提高学生的学习能力与学习成绩。例如《星星之火可以燎原》中设置问题:毛泽东为什么采取农村包围城市,武装夺取政权的道路呢?学生能够结合所学的知识进行讨论得出答案。三、做好小结,帮助学生形成对教材形成整体认识有人说:“学习就是善于整理这本书的全部家当。整理一遍后,放好,全在脑子里。”复习小结是整个课堂教学中的最后一个环节。小结是对本课教学内容的综合性的汇总,可以通过设计表格、编写课文提纲、列人事年表等方式进行。我们可以把这个环节交给学生完成,学生从阅读入手,分析重点难点,到综合提炼形成文字。这样学生不仅学会了阅读教材,分析问题,综合概括,文字表达,还懂得了构建知识框架,形成系统。总之,教无定法。在教学中应根据教材内容、学生特点不断转换教学方法,灵活采用多种形式的教学手段,激发学生的学习动机,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。
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