游、摄影、心理等领域知识,初步渗透职业角色意识和心理健康意识。综合性:本单元三个板块的活动都要求学生进行实践,学材只起引导作用,充分体现学生自主、合作、探究,充分锻炼学生的实践能力。活动性:本单元的三个板块的设计基本都需要学生的亲自实践活动,如:设计、访问、组织、策划、采访等工作,都需要学生在实践的过程中不断创新,通过活动引导学生发现问题并形成解决问题的能力,关键在于培养学生的表达、合作、交际的能力。单元课时建议7~8课时1.心灵互动话人际3课时2.待人接物讲礼节1~2课时3.能说会道懂礼貌3课时1心灵互动话人际活动目的让学生了解自己,介绍自己。在活动实践中,学会与人交往,掌握与人沟通交流的技巧。活动分析本专题共有三个活动:了解自己,介绍自己和设计假日访友活动计划(反思)。在向别人介绍自己之前,学生必须先要了解自己的特点,只有了解自己才能更好地介绍自己。教师引导学生与别人谈话时,除了可以介绍自己,还可以介绍与自己相关的人或事。再以访友活动为契机,鼓励学生大胆进行访友活动,走出学校,走向社会。活动建议教师应该先引导学生知道人际交往的重要性,可以通过举例子、讲故事、玩游戏、查找资料等方式,让学生明白我们的社会越来越需要合作型的人才,会沟通的人才。如可以做“我做你猜“的游戏:一名学生做”冷、辣、肚子疼、看球赛“等动作,另一名同学猜。表演方和猜谜方因为缺乏默契常常搞得南辕北辙,惹得同学哄笑不止,同学们在笑声中明白了一个道理:肢体语言也是人与人进行交流沟通的方式。说明人与人的沟通是很重要的。进行假日访友活动前,要让学生做好充分的准备:自己的特点是什么,如何向别人介绍自己,应该与人交谈什么内容。提醒学生保存访友活动的资料;拍摄活动过程。活动之后还应该鼓励学生交流活动的成果,反思、分享成功与不足。活动延伸在活动后,学校或家庭里来了客人,也可以让学生设计活动计划,鼓励学生主动争取接待客人。
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