原因)、过程、结果、影响、性质等进行横向比较复习,加深学生对改革的认识,使学生认识到这一时期的改革体现了这个时代的特征,使资本主义制度逐步确立并发展起来,世界历史步入近代,资本主义世界体系开始逐步形成。Р三、运用多媒体技术,激发学生兴趣Р 运用多媒体网络技术创设历史情境,渲染历史气氛,展现历史底蕴,增加历史的直观性,让学生形成历史感、历史审美情趣和爱国主义情感等。例如在Р讲授《血肉筑长城》一课时,我在课前要求学生利用网络查找有关抗日战争初期的各个重大事件:如卢沟桥事变、南京大屠杀、太原会战、徐州会战的资料,了解台儿庄战役的历史背景。然后在上课时首先播放电影《血战台儿庄》的片断,学生很快被战争场面吸引。接着结合电影开始的地图及多媒体课件中播放的《日本帝国主义侵略中国形势图》分析指出:1937年12月,日本帝国主义已经侵占了上海、南京、太原等重要城市(用红色动态显示这三座城市)。接着日寇又从南京和山东两路以南北两个方向向徐州进发(日军进军路线用黑色箭头动态表示)。在多媒体课件中依次显示启发式提问:“日寇向徐州进军的目的是什么?”学生按照地图马上可以得到结论:“日寇为了连接华北和华东战场,最后侵占整个中国。”“徐州保卫战的指挥官是谁?”学生马上回答预习过的知识:“第五战区司令官李宗仁。”教师用鼠标点击超链接的源端点“李宗仁”,屏幕显示超链接的页面,即显示李宗仁先生的照片及其生平简介。教师对该内容作了讲解后,切换回原来的地图,屏幕继续显示提问:“徐州东北三十公里处的一个战略要地是什么地方?”学生回答:“台儿庄”。学生兴趣被激发起来,争相发言,教学取得了较好效果。Р 总之,教师应该通过培养学习兴趣、让学生感受成功、把教学内容变成学生自己的问题等措施来激发学生的学习动机;通过师生互相尊重、互相信任、平等交流来营造和谐的教学环境;通过转变教育观念,改革教学方法等措施来提高课堂教学有效性。
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