。《少数民族地区中学生英语写作能力培养的研究》课题组虽然取得了一定的成果,但距离理想的目标还存在不小的差距。例如:1、在英语写作时大多数同学还习惯于汉语构思,英语思维没有养成。2、在评价方式方面还有商榷,可以有多样性。在调查中我们多次发现,不管是老师的批改,还是学生希望的评价方式,都只是停留在纠错层面上。3、部分学生的合作学习意识还有待引导和加强。4、课题组成员需不断加强理论学习,提高科研能力。同时通过开展课题研究,我们增强了团队意识,提高了科研水平,为向学习型、科研型教师转变迈出了一大步。教育是一项事业,事业的意义在于献身;教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一种艺术,艺术的生命在于不断创新。时代教育呼唤教研,教学研究永无止境。酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。只要我们努力探究,我们将无愧于这个时代。下一步,我们课题组计划就少数民族地区中学生的方言(或汉语)式的思维习惯对英语写作的影响和学生心理素质对英语写作的影响进行深入研究。附件:课题组成员论文及小课题获奖情况:石振华《新课标下农村初中生英语写作能力的培养》在《中小学教育》上发表《如何培养农村中学生英语写作兴趣》获得省级论文一等奖。《如何培养和提高中学生英语写作能力》获得省级论文三等奖。《浅谈初中英语写作教学》获得省级论文二等奖。“小课题”《课堂教学中提高少数民族学生英语写作能力的研究》获县一等奖。杨珍《少数民族地区中学英语写作现状调查报告》获省二奖。《IBeliveIcan》教案省级三等奖“小课题”《少数民族地区中学生英语写作习惯的培养的研究》获县二等奖。《少数民族地区中学英语写作现状调查报告》获县二等奖周月红《谈如何提高农村中学生的英语写作能力》小课题”《培养学生阅读习惯,让学生快乐的写作》获县三等奖。郑松平《农村中学英语课堂写作情况分析》省级论文三等奖。《农村中学的英语写作水平怎样提高》获省级论文二等奖。
全文预览
