年级举行英语书法比赛、单词比赛,蝿2、在八年级举行朗诵比赛、单词比赛。腿3、在九年级举行作文比赛。袄4、在校园开设英语角。袄由于措施得力,课题组教师按照新的教学理念开展课题研究,激发了学生的学习兴趣,情况有所改变,学生的学习态度改变了,对英语学习不再像过去那样漠不关心,学习成绩有了提高,各年级的学生都积极参加学校组织的各种竞赛活动,很多同学得了奖。膀在本学期的段考中,同学们的英语写作能力有所提高,与上一次考试的成绩对比有了很大的进步,成绩详见下表:蚇袇九年级开展“课题研究”实验班前后两次(英语写作)成绩对比情况:羄薁第一次荿(2010年秋段考前)蚆第二次肄(2010年秋段考)羂两次成绩对比结果螆参加人数莄128膄131莂薈+3蒇总分芄408蕿765膆+357芄平均分羀3.18蚈5.83莃+2.66莁及格人数莀32螄58羆+26膂及格率肁25%袇44.27%袄+19.27%螀优秀人数袇21薄42蕿+21优秀率16.4%32.06%+15.66%八年级开展“课题研究”实验班前后两次(英语写作)成绩对比情况:第一次(2010年秋段考前)第二次(2010年秋段考)两次成绩对比结果参加人数106110+4总分301696.5+395.5平均分2.846.33+3.49及格人数1473+59及格率13.2%66.36%+53.16%优秀人数654+48优秀率5.66%49.09%+43.43%一年多来的研究实验,课题组做了大量卓有成效的工作,总共举行专题研讨会11次,开展听、评课活动38次,收到有关英语写作的教学设计(教案)14篇,教学反思和经验总结16篇,课题负责人黎起文及教研组长、副组长莫卓伟、黎大助等老师上写作公开课9人次;组织其他教师上写作公开课19人次。通过开展课题研究,提高了课题组教师的课堂教育教学管理水平和专业理论水平,提高了学生的学习成绩,学生获各级各类奖126多人次。
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