班级为单位成立学科小组。课代表任小组长,另外每小组聘请两位学科成员,2位成员里确定一位为主讲人,另一位为副讲人,学校颁发聘书。②准备工作:首先全班进行动员和宣传,明确活动的目的、意义和要求;其次每周五或周六召开学科小组成员工作会议,布置下一周的“自主导学”活动分工,提供相关电子或文本材料,进行活动指导;再次要求学生将“自主导学”的书面活动过程材料提前交老师审核修改,然后学生根据修改材料进行试讲。八、学科示例:“合作探究式智慧课堂”的建构策略(物理)1创设情境启迪智慧2合作探究生长智慧2.1教师引导方法点拨;2.2师生合作、问题驱动;2.3小组活动合作探究3交流展示碰撞智慧4论证总结生成智慧4.1设置情景、理论推导;4.2规律表述、图文并举;4.3分析实验、去伪存真5学以致用呵护智慧5.1了解生产、拓展知识;5.2讨论问题、深化知识;5.3分析现象、活化知识九、“智慧课堂”实施注意事项:1、以学习为中心,能创造性地使用教材与其他课程资源,而不被课本和教参所奴役;2、以尊重为基础,能当好“学习共同体”内“平等中的首席”,而不是高高在上主宰一切;3、以问题为纽带,能组织自主性、探究性、合作性的学习活动,而不是仅会灌输和表演;4、以需要为准则,能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源,而不是机械地程序化运作;5、以发展为主旨,能实施多维度、多元化、激励性的教学评价,而不是用批评和埋怨制造压抑。6、智慧课堂需要教师从“执行”走向“领导”,从“领导”走向“开发”:7、机械重复的课堂不是智慧课堂,要做出灵气来;8、墨守成规的课堂不是智慧课堂,要做出思想来;9、人云亦云的课堂不是智慧课堂,要做出个性来;10、浮光掠影的课堂不是智慧课堂,要做出实效来。11、智慧课堂是预设和生成的统一,是内容和方法的统一,是主导和主体的统一,是开与达的统一,是严与爱的统一,是导与牵的统一。简称:“四要求五环节”
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