可以撑起一把伞,为学生遮风挡雨;我们不能驱赶黑暗,但可以点亮一盏灯,照亮脚下的路……Р我力图教会我的孩子在一个时常不光彩的社会做一个体面的人,我力图说服我的孩子在一个时常险恶的社会做一个善良的人。? 要想我们的孩子成为什么样的人,我们就必须做什么样的人。? 我只希望教师们能够对工作尽心尽责。? 我并不相信我们最好的日子就在前头。但只要我还站着,我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。?——《我不让体制迫使我教孩子谎言》雷夫·艾斯奎斯Р孙老师,从您的这本书中除了“生命”,我隐约地还感觉到您似乎在不露声色地渗透一种“爱的智慧”和教师的使命感。我甚至偏执地认为,只有读到了这些,懂得教育人生的智慧、爱学生的智慧,懂得承担教师的责任,才算真正理解了您。您怎么看? (吴松超)? 一个真正好的老师,他只是老师……? 当你只是把所教学科作为自己的目的的时候,你的眼里就只有“语文”“数学”“生物”,偏偏没有了人;当你只是把所教学科知识作为教育的载体时,你的眼里心里就都是学生,……? 不“奉献”不等于可以没有良知,可以没有职业的责任感。?——《教育时报》访谈《孙明霞:支撑课堂的,是教师的思想和信念》Р我发现不少教师津津乐道的只是名师的教学设计、教学语言等“很实用”的方面。您的书中有一章叫《教学行为的背后》,我感觉非常好,提醒教师一定要思考支撑教学行为的理念是什么。从这一章中我自己划出了几个关键词——尊重、激励、等待、引导和自主——不知道是否能涵盖您的教学理念。我想请您谈一谈您的“生命化课堂”背后的理念。? 我总觉得,技巧只是外在的雕虫小技,课堂需要一定的技巧,但任何的方法、技巧都有其思想作支撑。——对人的尊重,对生命的尊重,由此才会有激励\等待\引导\宽容\善意\怜悯\呵护……也才会让学生的生命得到自由的舒展和成长。?——《教育时报》访谈《孙明霞:支撑课堂的,是教师的思想和信念》
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