理对策并获得探究的结论并适当表达演绎出来。但同时我们也要看到,我们的学生进行自主学习还处于起步阶段,激发兴趣,提高学生的学习效率仍是重点。教师要考虑如下几点内容:1、在学生完成任务、探究学习的过程中不断创设情景,激发学生的学习兴趣。现阶段,学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式,这时教师应该充分发挥主导作用,帮助学生尽快适应这种学习方式。在学生探究学习的同时给学生创设一个情景(最好是与学生的生活世界相联系的),激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生有了学习兴趣以后,学习活动对他来讲就不是一种负担,而是一种愉快的体验。如上述案例中要求学生进行网页链接的练习,便是充分给了学生个性的自主权,兴趣自然就提升了。2、要擅于引导学生寻找、搜集和利用学习资源,探究、整合,架构知识整体。学生自主探究并不是让学生放任自流,而是在教师宏观调控下的学习,从而得到清晰的思路和方法。在探究中培养学生分析问题、解决问题以及运用计算机处理信息的能力,逐步培养学生独立探索,勇于开拓进取的自学能力。在探究的过程中形成循序渐进的梯度,组成一个知识点的链条,以便学生踏着阶梯去建构知识。3、注重评价,让学生学会总结与分享。在信息技术教学过程中,应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生,促进学生信息素养的全面发展。教师应注意观察学生实际的技术操作过程及活动过程,分析学生的典型作品,全面考察学生信息技术操作的熟练程度和利用信息技术解决问题的能力。在评价中多用鼓励性的语言,有利于激发学生的学习动机,也可以帮助学生明确自己的不足和努力方向,促进学生的进一步发展。教师通过网络有选择地转发学生作品,让同学们一起来评价他们学习成果。学生做出与众不同的东西并且有人赏识,就会产生强烈的成就感,很乐于与同伴分享他的创意和成果。在这样的过程中,让学生既能独立思考,也能在互相启发中共同成长。
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