的教学模式(含所实验学科)。芀(2)课题研究的创新之处羇本课题立足新课改初中生自主学习的现状,进行跨学科研究,涉及的有数学、物理、历史、思想品德、英语五个学科。以实践应用研究为主要特征,可以边研究边实践边推广,从五个学科操作层面验证自主学习策略的选择与学习能力强弱的相互影响关系,从而推广到所有学科,这将有助于揭示课堂教学的本质,促进课堂教学质量与效益的提高,将自主学习向真正的内涵方向发展。膆3、课题研究的基本方法、手段及途径袀(1)课题研究的基本方法肈①本课题研究基本方法膅ⅰ.对比实验法。本课题的研究对象是洋县黄金峡初中八年级(1)(2)班,采取实验班与普通班对比的方法。薅ⅱ.问卷法和调查访谈法。通过问卷法和访谈法有效了解学生学习过程中所存在的诸多问题,获得相关数据,促进教学过程的逐步完善;调查教师教学观念、教学方式、师生关系、家庭学习情况、学生学习态度及学习方式。在实验前、实验中和实验后等不同时期,对学生进行有目的的问卷调查。蚁ⅲ.文献研究法。学习、研究教育学心理学有关理论,以及相关学科课程标准、《基础教育课程改革纲要(试行)》,作为理论支持。腿ⅳ.行动研究法。在研究的过程中按照听课——分析——总结的方法步骤,研究农村初中生自主学习策略与学习能力的关系。蒈ⅴ.经验总结法。实践---总结---推广。教师根据教学实践不断总结、撰写经验论文,定期召开经验会,构建各学科自主学习策略与学习能力的教学模式。肄Ⅵ.案例研究法。对引导学生自主学习有成功经验和做法的教师的教学案例进行研究。莁②分解课题,设计子课题。为了课题研究能够深入扎实地开展,我们课题组设计以下5个子课题:芀ⅰ.初中物理探究式课堂的实践研究;薆ⅱ.初中历史教学学生学习兴趣的培养研究;蒄ⅲ.初中生英语自主强化听说读写能力的研究;膂ⅳ.初中思品课自主学习策略与学习能力培养途径研究;羈ⅴ.初中生数学自主学习能力培养策略的研究。
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