务员”“老板”“理发师”“顾客”“医生”“病人”等他们熟悉的角色,是学习与人交往的一种有趣的活动。角色游戏不但满足了幼儿玩的需求,而且是对幼儿进行教育的好形式。因此给幼儿创造一个有利倾听、良好的生活环境,对于孩子在游戏中倾听他人会起到积极的作用。我班有个叫浩浩的男孩,表现欲望非常强烈,聪明、语言表达能力强,思维敏捷,反应也很快,但多动,自制力比较弱。时常老师在上课,他和旁边的小朋友做小动作,平常也没有耐心听别人说话,一味急于自己表达。例:浩浩最喜欢到建构区玩。一次他和小伙伴们在搭建“太空飞船”。他们选择了用大型积木,铭铭说:“我要用长的做飞船的身子。”旭旭说:“还是用短一点的做身子,不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意见,于是他们商量怎样搭建飞船的身子。商量了一半只听浩浩说:“长的和短的差不了多少,只要把它放牢固了,就不会倒。”接着他搬来了一些积木,按捺不住的说:“我不要听了,我先用矮的。”铭铭说:“不行,我们一定要商量好再搭。”可浩浩却不管,一个人搬积木搭了起来通过以上的活动可以看出,浩浩是一个很有想法的孩子,他知识面广,喜欢接受新事物,有一定的想象力、创造力,但是注意倾听别人话的能力不强,不能有意识的倾听别人把话讲完,就急于表达自己的想法。由于浩浩的倾听习惯差,不但影响了他的日常活动,还影响了他和小朋友在游戏中的交往。浩浩是属于比较热情的孩子,针对他这个特点,我们采取了一点小策略。在游戏前我们会交给浩浩一些小任务,如:让他当某一区域的管理员,到某一区域拿一些东西等,锻炼他能听指令做事情,提高他的理解能力。每次完成任务就得到一个奖品。这样,浩浩必须认真倾听才能完成任务,逐渐培养了他仔细倾听的能力。经过一段时间之后,我们惊喜的发现浩浩在游戏中能够耐心的和其他小朋友交流、专心的听小朋友讲话了,尤其在书吧当管理员时,还会为同伴讲故事、提问题,不仅自己听了,还会帮助其他小朋友练习倾听。
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