言,想想看他说的有没有道理。3、交流组内发言,说说自己该向别人学4的地方。围绕这三个有层次性的问题,学生展开交流,特别是最后一个问题,学生在作全班性交流的吋候不是交流自己的材料,而是说别人的优点,这就要求学生在说的同吋也要注意听,在听的过程中还要进行思考,这是一种十分有效的倾听方法,只要学生学会了先听后说,就真正养成了倾听的习惯。四、运用激励机制,促使学生倾听能力的养成。记得在给学生们上的第一堂语文课上,我“一不小心”说错了一个词,坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一颗鲜红的五角星贴在她的额头时,全班冋学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是,我告诉孩子:倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上,学生们惊叹“好大的听字!”是的,我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中,我从不停止对学生倾(听的奖励。同吋,奖励要注意及吋性、公正性和频繁性,因为只有这样,才能促成学生倾听习惯的养成,才能保证学生倾听能力的可持续发展。所以在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如我经常会说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”……一个眼神,一句赞扬,一个微笑,不花吋间,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生怎么会不认真听讲呢?在评价过程中,要更关注暂时落后的学生,用一双善于发现的眼晴去捕捉他们的进步,让这些学生也能享受到喜悦,促使他们更快的进步。在今后的语文教学中,我将更加努力探索有效的切合学生实际的方式方法,使每个孩子都能养成“倾听”的好惯。
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